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¿Basta ser un "duro" para ser un buen profesor?

      
Este dilema tiene estudiando a los expertos del mundo para encontrar argumentos que permitan responder quiénes son mejores maestros, ¿aquellos que saben de<a href=https://noticias.universia.net.co/en-portada/noticia/2011/01/24/782776/1er-foro-nacional-virtual-didactica-medios-tic.html target=_blank><strong> didáctica</strong></a> general o los de la didáctica de las disciplinas?<br/><br/> Precisamente la didáctica que se define como: <em>la disciplina que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos que permiten la enseñanza y el aprendizaje,</em> será el eje del<strong> VI Foro Pedagógico Internacional de la Universidad de La Salle,</strong> organizado por la <a href=https://docentes.universia.net.co/docentes/noticias-docentes/ target=_blank><strong>Maestría en Docencia de la Facultad de Ciencias de la Educación</strong></a> con el apoyo de la Vicerrrectoría Académica.<br/><br/> “El foro tendrá por tema central: La didáctica de las disciplinas. Una oportunidad para reflexionar alrededor de preguntas como: ¿Es suficiente dominar una disciplina específica para ser exitoso como maestro, es decir, con que una persona sepa mucho de literatura significa que puede enseñar a otros con excelencia?, ¿Qué tan necesario son los conocimientos sobre didáctica general para saber enseñar?. Discusiones que son necesarias en un mundo que ha dado paso a la didáctica de las disciplinas y ha llevado a repensar una didáctica general”, explica Fernando Vásquez, Director de la Maestría en Docencia de la Facultad de Ciencias de la Educación de La Salle.<br/><br/> Didáctica en el mundo Latinoamérica, abanderada por México y Argentina, es una de las promotoras más fuertes del debate en torno a la pertinencia de la <a href=https://noticias.universia.net.co/publicaciones/noticia/2007/09/18/249061/tecnicas-estrategias-aprender-aprender.html target=_blank><strong>didáctica general</strong></a>. En el mundo, Alemania, Canadá, Francia y España son los países que están a favor de la necesidad de volver a los fundamentos de la didáctica general, que solo los conoce aquél que estudie <a href=https://orientacion.universia.net.co/informacion_carreras/licenciatura-en-pedagogia-infantil--560/universidad-del-norte-9.html target=_blank><strong>pedagogía</strong></a>.<br/><br/> “Desde hace 20 años, aproximadamente, la reforma Española de la educación ha vuelto a colocar la didáctica en primer lugar, con el debate sobre si conocer la didáctica de una disciplina es suficiente para enseñar. El <a href=https://docentes.universia.net.co/ target=_blank><strong>docente </strong></a>que estudia la didáctica general sabe cómo pasar del conocimiento puro, al conocimiento enseñable, es decir sabe enseñar”, asegura Vásquez.<br/><strong><br/> El debate actual de la didáctica</strong><br/><br/> Asuntos básicos para un maestro, como: saber qué enseña primero y qué después. Cuántos temas abarcar en una clase o mejor aún, aprender a evaluar y saber responder por qué un alumno pierde la materia con una calificación de 2.9 y otro la pasa, si obtiene 3.0, hacen parte del diario vivir de un <a href=https://docentes.universia.net.co/tag/docentes/ target=_blank><strong>docente.</strong></a> ¿Pero quién garantiza que realmente lo sabe hacer?<br/><br/> “La didáctica ha dejado de ser un repertorio de recetas instrumentales para enseñar y ha logrado constituir sus propias líneas de actuación. Dentro de la pedagogía se habla de una didáctica general, ésta va más allá de las didácticas de las disciplinas y le permite a los<a href=https://noticias.universia.net.co/tag/Educadores-en-Am%C3%A9rica-Latina-y-el-Caribe-De-la-colonia-a-los-siglos-XIX-y-XX/ target=_blank><strong> educadores</strong></a> tener el control de una clase, saber en qué momento es adecuado enseñar un tema específico, cómo evaluar los conocimientos de acuerdo a los <a href=https://noticias.universia.net.co/movilidad-academica/noticia/2011/01/20/780535/estudiantes-mision-academica-internacional.html target=_blank><strong>estudiantes </strong></a>y en conclusión cómo enseñar”, agrega Vásquez.<br/><br/> “Hoy se vive un panorama complicado en cuanto al tema de la enseñanza superior porque muchos <a href=https://noticias.universia.net.co/en-portada/noticia/2011/08/02/853109/docentes-preparan-ensenanza-movil.html target=_blank><strong>docentes</strong></a> son eminencias en su área, pero no son pedagogos, por lo tanto no tienen conocimiento de los fundamentos de la didáctica general. Otros profesionales creen que por ser exitosos en su área laboral, pueden enseñar, y mientras aprender a enseñar, los perjudicados son los estudiantes”, agrega Vásquez.<br/><br/><strong>Autoridades internacionales en el Foro</strong><br/><br/> Al <strong>VI Foro Pedagógico de la Universidad de La Salle </strong>que tendrá lugar el<strong> 4 y 5 de noviembre</strong>, en la sede Chapinero de la Universidad (cra. 5 # 59a- 44), asistirán autoridades internacionales en didáctica, como:<br/><br/> • De Argentina, Alicia Camilloni: Docente en <a href=https://noticias.universia.net.co/publicaciones/noticia/2008/09/01/241025/universidad-pedagogica-abre-primera-licenciatura-filosofia-bogota.html target=_blank><strong>filosofía y pedagogía de la Universidad Nacional </strong></a>superior del Profesorado “Joaquín V. Gonzáles” y Profesora emérita de la<a href=https://noticias.universia.net.co/tag/Universidad-de-Buenos-Aires/ target=_blank><strong> Universidad de Buenos Aires.<br/></strong></a><br/> • De España, Martín Rodríguez Rojo: Doctor en Didáctica y Organización Escolar de la <a href=https://agenda.universia.net.co/upiloto/2011/08/11/xii-simposio-interno-de-investigacion-piloto-universidad-piloto-de-colombia target=_blank><strong>Universidad de Málaga.</strong></a><br/><br/> • De Colombia, Carlos Eduardo Vasco: Magister en Ciencia Física Teórica, Doctor en Matemáticas de la Universidad de Saint Louis, Misouri (USA) e Investigador visitante en el ‘Proyecto Cero’ de Hardvard en donde trabajo con el Dr. Perkins en el proyecto de Enseñanza para la Comprensión.<br/><br/>
Este dilema tiene estudiando a los expertos del mundo para encontrar argumentos que permitan responder quiénes son mejores maestros, ¿aquellos que saben de didáctica general o los de la didáctica de las disciplinas?

Precisamente la didáctica que se define como: la disciplina que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos que permiten la enseñanza y el aprendizaje, será el eje del VI Foro Pedagógico Internacional de la Universidad de La Salle, organizado por la Maestría en Docencia de la Facultad de Ciencias de la Educación con el apoyo de la Vicerrrectoría Académica.

“El foro tendrá por tema central: La didáctica de las disciplinas. Una oportunidad para reflexionar alrededor de preguntas como: ¿Es suficiente dominar una disciplina específica para ser exitoso como maestro, es decir, con que una persona sepa mucho de literatura significa que puede enseñar a otros con excelencia?, ¿Qué tan necesario son los conocimientos sobre didáctica general para saber enseñar?. Discusiones que son necesarias en un mundo que ha dado paso a la didáctica de las disciplinas y ha llevado a repensar una didáctica general”, explica Fernando Vásquez, Director de la Maestría en Docencia de la Facultad de Ciencias de la Educación de La Salle.

Didáctica en el mundo Latinoamérica, abanderada por México y Argentina, es una de las promotoras más fuertes del debate en torno a la pertinencia de la didáctica general. En el mundo, Alemania, Canadá, Francia y España son los países que están a favor de la necesidad de volver a los fundamentos de la didáctica general, que solo los conoce aquél que estudie pedagogía.

“Desde hace 20 años, aproximadamente, la reforma Española de la educación ha vuelto a colocar la didáctica en primer lugar, con el debate sobre si conocer la didáctica de una disciplina es suficiente para enseñar. El docente que estudia la didáctica general sabe cómo pasar del conocimiento puro, al conocimiento enseñable, es decir sabe enseñar”, asegura Vásquez.

El debate actual de la didáctica


Asuntos básicos para un maestro, como: saber qué enseña primero y qué después. Cuántos temas abarcar en una clase o mejor aún, aprender a evaluar y saber responder por qué un alumno pierde la materia con una calificación de 2.9 y otro la pasa, si obtiene 3.0, hacen parte del diario vivir de un docente. ¿Pero quién garantiza que realmente lo sabe hacer?

“La didáctica ha dejado de ser un repertorio de recetas instrumentales para enseñar y ha logrado constituir sus propias líneas de actuación. Dentro de la pedagogía se habla de una didáctica general, ésta va más allá de las didácticas de las disciplinas y le permite a los educadores tener el control de una clase, saber en qué momento es adecuado enseñar un tema específico, cómo evaluar los conocimientos de acuerdo a los estudiantes y en conclusión cómo enseñar”, agrega Vásquez.

“Hoy se vive un panorama complicado en cuanto al tema de la enseñanza superior porque muchos docentes son eminencias en su área, pero no son pedagogos, por lo tanto no tienen conocimiento de los fundamentos de la didáctica general. Otros profesionales creen que por ser exitosos en su área laboral, pueden enseñar, y mientras aprender a enseñar, los perjudicados son los estudiantes”, agrega Vásquez.

Autoridades internacionales en el Foro

Al VI Foro Pedagógico de la Universidad de La Salle que tendrá lugar el 4 y 5 de noviembre, en la sede Chapinero de la Universidad (cra. 5 # 59a- 44), asistirán autoridades internacionales en didáctica, como:

• De Argentina, Alicia Camilloni: Docente en filosofía y pedagogía de la Universidad Nacional superior del Profesorado “Joaquín V. Gonzáles” y Profesora emérita de la Universidad de Buenos Aires.

• De España, Martín Rodríguez Rojo: Doctor en Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Málaga.

• De Colombia, Carlos Eduardo Vasco: Magister en Ciencia Física Teórica, Doctor en Matemáticas de la Universidad de Saint Louis, Misouri (USA) e Investigador visitante en el ‘Proyecto Cero’ de Hardvard en donde trabajo con el Dr. Perkins en el proyecto de Enseñanza para la Comprensión.


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